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Le système éducatif à l’heure de la société de la connaissance - Collectif - coordination de M Boudet & F Saint-Luc
mercredi 29 octobre 2014, par
Le système éducatif à l’heure de la société de la connaissance
par Martine Boudet et Florence Saint-Luc (coordination). Avant-propos de Philippe Meirieu.
Toulouse, Presses Universitaires du Mirail (PUM)
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4e page de couverture de l’ouvrage
En réponse à la crise que traverse le système éducatif français, a été votée en 2013 la loi sur la refondation de l’école. Elle offre, par certains de ses dispositifs, l’opportunité de reconstruire une culture professionnelle commune.
Pour l’approfondissement des dynamiques en cours, cet ouvrage appréhende le système éducatif dans son contexte républicain et sous l’angle de l’économie mondialisée de la connaissance. Il a été rédigé par une équipe pluridisciplinaire et pluri-catégorielle. Le constat des dysfonctionnements est éclairé par une approche historique et comparative. L’institution peut être revivifiée par la mise en place de stratégies dialogiques, grâce à une approche anthropologique.
Des préconisations en éducation, formation des enseignants, et dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la recherche, sont faites en regard de la loi de 2013 et du nouveau référentiel de compétences des métiers de l’enseignement.
Deux axes sont proposés :
- une démarche émancipatrice inspirée par les mouvements d’éducation populaire et citoyenne
- une démarche universitaire et institutionnelle portée par les sciences de l’éducation.
Des alternatives opérationnelles, synthèses de ces deux démarches, apportent des perspectives concrètes d’application à court, moyen et long terme.
Présentation des auteurs
Martine BOUDET professeure agrégée de Lettres modernes, docteure en littérature française (Toulouse). Formation enseignante dans le cadre de la coopération francophone au Maroc et au Bénin. Spécialiste de didactique et d’anthropologie culturelle. Coordination de séminaires à l’EHESS de Paris
Emmanuel BRASSAT professeur de philosophie à l’ESPE de Versailles et à l’université de Cergy-Pontoise. Docteur en philosophie (épistémologie), ses recherches portent sur les théories de l’apprentissage, la formation des concepts de la psychologie et l’histoire de la pédagogie moderne.
Laurence DE COCK professeure agrégée d’histoire-géographie au lycée Joliot-Curie de Nanterre et doctorante en sciences de l’éducation. Associée à l’Institut français d’éducation, chargée de cours à l’université Paris VII en didactique de l’histoire. Fondatrice du collectif « Aggiornamento »
Philippe MEIRIEU instituteur, professeur de philosophie et de lettres, puis professeur des universités en sciences de l’éducation à l’université Lumière – Lyon II. Spécialiste de philosophie de l’éducation et de pédagogie. Vice- président de la Région Rhône-Alpes à la formation tout au long de la vie
Jean-Claude RÉGNIER professeur de mathématiques en lycée, puis professeur des universités en sciences de l’éducation à Lyon 2, UMR5191 ICAR, spécialité de didactique de la statistique, docteur en mathématiques (didactique) et HDR en sciences de l’éducation. Membre de la SFDS, de l’IASE et de l’IIS
Florence SAINT-LUC professeure des écoles, docteure en sciences de l’éducation, puis ATER à l’université d’Aix-Marseille. Responsable de formation et adjointe de direction à l’ISFEC de Montpellier. Coordinatrice d’une recherche collaborative internationale sur la formation des enseignants
Table des matières
Avant-propos Philippe Meirieu
Préface
Première partie : Contexte cognitif et problématiques universitaires
1- Capitalisme cognitif, cyber-culture et Ecole Emmanuel Brassat
2- L’économie européenne de la connaissance Martine Boudet
3-La francophonie : quel programme ? Martine Boudet
4- Instrumentalisation technocratique des statistiques et alternatives citoyennes Jean-Claude Régnier
Deuxième partie : la crise du système de recherche et d’éducation
5- Les sciences humaines et sociales : rôle et place dans la nation Martine Boudet
6-Regards sur des systèmes éducatifs européens pour penser autrement la formation des enseignants Florence Saint-Luc
7- Situation de l’école primaire en France Emmanuel Brassat
8- Le système éducatif : constats et perspectives d’évolution Florence Saint-Luc
9- La démocratisation de l’Education nationale condition de sa refondation Martine Boudet
Troisième partie- Quelle politique éducative promouvoir ? Et quelle formation des enseignants ?
10- Axes de recomposition programmatique Martine Boudet
11- Enseigner est un métier qui s’apprend : oui, mais comment ?Florence Saint-Luc
Quatrième partie- Filières et disciplines : exemples de savoirs et cultures à promouvoir
12- Pistes pour la revivification de l’enseignement du français et des Lettres Martine Boudet
13-Mathématiques : réflexions historiques, épistémologiques, pédagogiques et didactiques pour une contribution à la refondation de l’enseignement scientifique Jean-Claude Régnier
14- Les réformes récentes de l’enseignement de l’histoire - logiques politiques : empêchements professionnels à l’œuvre et leviers Laurence de Cock
Cinquième partie : récapitulatif programmatique (prospective citoyenne et institutionnelle)
15 Quel enseignement de la morale laïque et citoyenne ? Martine Boudet
16-Des propositions concrètes pour la formation des enseignants et de leurs formateurs Florence Saint-Luc
17- Refondation de l’Ecole : convergences et efforts à poursuivre Martine Boudet-Florence Saint-Luc
Annexes
Bibliographie-Filmographie-Sitographie
Les auteurs